Artículo Original
Propuesta de aplicación móvil sobre instrumentales utilizados en la atención primaria para estudiantes de estomatología
Mobile application proposal about instruments used in primary care for stomatology students
Alejandro Nápoles-Sánchez1https://orcid.org/0009-0006-2632-4291
Melissa Ricardo-Rivero1https://orcid.org/0009-0004-0177-5542
Lorena Lázara Beritán-González1https://orcid.org/0000-0003-0488-183X
Marlene de la Caridad Díaz-Pérez1https://orcid.org/0000-0001-6143-2788
Elier Padilla-Gómez2https://orcid.org/0000-0002-6231-1694
1Universidad de Ciencias Médicas de Camagüey. Camagüey, Cuba.
2Universidad Central Marta Abreu de las Villas. Villa Clara, Cuba.
*Autor para la correspondencia: anapoles00@gmail.com
RESUMEN
Introducción: Es imprescindible identificar y conocer todo el instrumental odontológico en el momento de realizar la práctica, y así se tendrá un mejor manejo de los procedimientos en todas sus etapas, para ello se requieren de materiales educativos como las TIC.
Objetivo: Proponer una aplicación móvil sobre instrumentales utilizados en la Atención Primaria para estudiantes de Estomatología.
Métodos: Se realizó un estudio descriptivo y de innovación donde se aplicó una encuesta a 30 estudiantes de 3ro, 4to y 5to año de Estomatología para evaluar el nivel de conocimiento sobre los instrumentales. Una vez observados los resultados, se planeó proponer una aplicación como medio de enseñanza. Para el procesamiento de datos se empleó técnicas de análisis descriptivos mediante tablas.
Resultados: Se propuso una aplicación móvil sobre instrumentales utilizados en la atención primaria como recurso educativo.
Conclusiones: El nivel de conocimiento de los estudiantes que más predominó fue de bien. La mayoría de los estudiantes refieren haber presentado dificultades en reconocer los instrumentales. Todos los estudiantes mostraron interés por la aplicación móvil. Se propuso para su validación una aplicación sobre instrumentales utilizados en la Atención Primaria para estudiantes de Estomatología.
DeCS: APLICACIONES MÓVILES; ATENCIÓN PRIMARIA DE SALUD; ESTUDIANTES; MEDICINA ORAL; EDUCACIÓN EN SALUD.
ABSTRACT
Introduction: It is essential to identify and know all the dental instruments at the time of practice, and thus will have a better handling of procedures at all its stages, for this they require educational materials such as ICTs.
Objective: Propose a mobile application on instruments used in primary care for stomatology students.
Methods: A descriptive and innovation study was carried out where a survey was applied to 30 students of 3rd, 4th and 5th year of stomatology to evaluate the level of knowledge about the instruments. Once the results were observed, it was planned to propose an application as a means of teaching. For data processing, descriptive analysis techniques were used through tables.
Results: A mobile application on instruments used in primary care was proposed as an educational resource.
Conclusions: The level of knowledge of the students that predominated most was good. Most students refer to having difficulties in recognizing instruments. All students showed interest in the mobile application. An application on instruments used in primary care for stomatology students was proposed for its validation.
DeCS: MOBILE APPLICATIONS; PRIMARY HEALTH CARE; STUDENTS; ORAL MEDICINE; HEALTH EDUCATION.
Recibido: 02/05/2025
Aprobado: 28/08/2025
Ronda: 2
INTRODUCCIÓN
La revolución tecnológica experimentada en la década de los años 70 del pasado siglo constituyó el punto de partida para el desarrollo creciente de la era digital; la convergencia de la electrónica, la informática y las telecomunicaciones posibilitaron la interconexión entre redes. De esta forma, las tecnologías de la informática y las comunicaciones (TIC) se han convertido en un sector estratégico, tienen un efecto directo y cobran cada vez mayor importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.1,2
Este proceso debe estar orientado a mejorar los conocimientos, que desarrolle en los alumnos habilidades y estrategias para hacer frente al momento de recibir información. Para desarrollarlo es necesario emplear instrumentos, procedimientos y estrategias que resultan de apoyo vital para que la transmisión de conocimiento se realice de forma efectiva, como el uso de las TIC. Estas están presentes cada vez más en la dinámica de la sociedad, sus éxitos dependen en gran medida de la capacidad para adaptarse a las innovaciones tecnológicas en su propio beneficio.3,4
Los constantes avances tecnológicos imponen a las instituciones educacionales, en particular a las de educación superior, la necesidad de realizar transformaciones en sus procesos formativos, de modo que estos respondan a la formación de futuros profesionales que estén preparados para dar una respuesta adecuada a las actuales circunstancias de los entornos sociales donde se desenvuelven.5
El docente y demás agentes que intervienen en los procesos de formación profesional de estudiantes de carreras universitarias, tienen hoy día la necesidad de utilizar las TIC como medio de enseñanza, herramienta de trabajo o como objeto para su propia autopreparación y capacitación profesional. Es por ello que se convierten en un medio con influencias educativas para la formación profesional de los estudiantes de las diferentes carreras universitarias.5
La introducción de las TIC en las universidades ha supuesto una revolución en la enseñanza tanto para alumnos como para docentes, que han tenido que adaptar sus métodos de enseñanza y aprendizaje al nuevo entorno educativo.6
Las universidades cubanas se encuentran inmersas en los cambios que deben experimentar en sus procesos sustantivos en correspondencia con el importante papel que le concede la sociedad no solo para la formación de profesionales altamente preparados sino también en la aplicación práctica de los últimos logros de su actividad científica y tecnológica para el avance del proceso de actualización de la sociedad cubana. “Si la educación actual no se integra en la realidad digital que nos circunda, otros actores ocuparán su lugar”.7
La informatización de la sociedad constituye uno de los pilares de gobierno basado en Ciencia e Innovación propuesto por el presidente de los Consejos de Estado y de Ministros de la República de Cuba y Primer Secretario del Partido Comunista de Cuba, Dr. C. Miguel Díaz-Canel en su tesis de doctorado, donde se constata el eventual tránsito hacia la transformación digital donde el empleo de las TIC ayude a mejorar la calidad de vida de la población.8
Los instrumentales odontológicos son herramientas y dispositivos utilizados por los profesionales de la Odontología para llevar a cabo diversos procedimientos relacionados con la salud bucodental, estos instrumentos son esenciales para realizar tratamientos de manera precisa y efectiva. Resulta beneficioso que el operador domine los distintos instrumentales, pues su conocimiento profundo les permite realizar procedimiento con precisión milimétrica, cada instrumento tiene un propósito específico. El dominio de los instrumentos permite trabajar de forma más eficiente y rápida. Saber cómo manejarlos de manera segura minimiza el riesgo de lesiones tanto para el paciente como para el odontólogo. Es imprescindible identificar y conocer todo el instrumental odontológico en el momento de realizar la práctica, y así se tendrá un mejor manejo de los procedimientos, de ahí la importancia de reconocer con facilidad todos los tipos o clasificaciones de instrumental para las diferentes áreas.
Se identificaron como problemas científicos:
Hipótesis: Si se creara una aplicación móvil, como medio de enseñanza sobre instrumentales utilizados en la Atención Primaria Estomatológica, a través de textos e imágenes, el aprendizaje del contenido resultaría más accesible, económico y rápido de realizar, además de que mejoraría la calidad de enseñanza de los profesores.
Esta investigación tiene como objetivo diseñar una aplicación móvil sobre instrumentales utilizados en la Atención Primaria para estudiantes de Estomatología.
MÉTODOS
Se realizó un estudio descriptivo y de innovación en la Facultad de Estomatología de la Universidad de Ciencias Médicas de Camagüey, con el objetivo de proponer una aplicación móvil sobre instrumentales utilizados en la Atención Primaria Estomatológica. La investigación se desarrolló en la etapa comprendida entre octubre 2023 – marzo 2024. Se utilizaron diferentes métodos como los teóricos, histórico-lógico, hipotético–deductivo, empíricos y estadísticos. El método de muestreo es probabilístico.
La investigación se desarrolló en 4 etapas:
A continuación, se describe lo que se realizó en cada etapa.
Etapa 1: Organización, búsqueda y recolección de la información:
Se realizó un convenio en marzo del 2024 con la dirección de la Facultad para la realización de la investigación y permiso para acceder a los estudiantes.
Se le informó a los estudiantes del estudio que se realizaría, dejando constancia de su voluntariedad en el consentimiento informado.
Se realizó a los estudiantes de 3ro, 4to y 5to año de la carrera de Estomatología, con un universo de 44 a los que se le aplicó un criterio de inclusión y exclusión quedando una muestra de 30. El tipo de muestra es probabilística, todos tienen posibilidad de ser encuestados.
Criterio de inclusión.
Criterio de exclusión.
Etapa 2: Diagnóstico de la información:
Se aplicó la Encuesta en marzo del 2024 para determinar el nivel de conocimiento de los estudiantes de 3ro, 4to y 5to año de la carrera de Estomatología, en relación a los instrumentales utilizados en la Atención Primaria, tomándose una muestra para esto de 30. El personal que aplicó la encuesta fueron los investigadores. Los resultados fueron analizados según Clave de Respuesta. Los datos obtenidos fueron vaciados en un Formulario.
Las rotaciones se analizarán según año de la carrera, porque las que no se han impartido no pueden ser evaluadas, es el caso en 3er año de Periodoncia, Cirugía maxilofacial y Ortodoncia y de 4to solo con Ortodoncia.
Etapa 3: Análisis de la información:
Los resultados se vaciaron en Tablas diseñadas por los autores y tutores.
Etapa 4: Diseño de la aplicación:
La confección y diseño del producto estuvo a cargo de un licenciado en Educación Informática: Elier Padilla Gómez de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, donde se incorporó la búsqueda ya recopilada.
La aplicación móvil se desarrolló con Flutter integrado de manera armoniosa dentro del entorno de desarrollo Android Studio en su versión compatible con el sistema operativo Windows. Para llevar a cabo este proyecto, se utilizó una laptop de la marca HP equipada con un procesador Intel Core i3 de 8ª generación y 16GB de RAM. El producto final desarrollado puede ejecutarse en dispositivos móviles Android.
Esto se realizó en el período comprendido de diciembre 2023 – marzo 2024.
Nombre del producto: OdontoKit.
RESULTADOS
La Tabla No. 1 refleja la distribución de la muestra según año académico en que se encontraban en el momento de la investigación. El año académico más representativo en la investigación fue el 3er año con 12 estudiantes (40 %), seguidamente de los estudiantes de 4er año con 10 alumnos (33,3 %) (Tabla 1).
La Tabla No. 2 refleja los estudiantes que presentaron dificultad al reconocer los distintos instrumentales. 16 estudiantes señalaron tener en algún momento dificultades para reconocer los instrumentales, lo que representa el 56,7 % de los estudiantes evaluados (Tabla 2).
En la Tabla No. 3 se analizan las rotaciones según año de la carrera con mayor dificultad a la hora de identificar y memorizar los distintos instrumentales, tal es el caso de 3er año con Periodoncia, Cirugía maxilofacial y Ortodoncia y de 4to solamente con Ortodoncia. La rotación más mencionada fue la de Cirugía maxilofacial con 11 menciones, seguida de las de Operatoria y Ortodoncia, ambas con 6 (Tabla 3).
En la Tabla No. 4 se observa el nivel de conocimiento de los estudiantes de la carrera de Estomatología sobre los instrumentales en excelente, bien, regular y mal, según año académico. La evaluación del nivel de conocimiento que más predominó fue la de bien con 18 estudiantes que representan el 60 % de los estudiantes evaluados, seguido de la regular con un 23,3 %. Esto nos indica que a pesar de que predominó el bien, hay estudiantes que presentan dificultades en el dominio del instrumental (Tabla 4).
La Tabla No. 5 muestra el interés del estudiante por la existencia de una aplicación móvil que recoja los instrumentales con los que se enfrentarían en la clínica donde 30 estudiantes señalaron que sí están interesados lo cual representa el 100 % de los estudiantes evaluados (Tabla 5).
DISCUSIÓN
El estudio de Ardila9 muestra que el mayor por ciento de los estudiantes encuestados refirió presentar dificultades en la identificación de los instrumentales y casi el 100 por ciento de los encuestados consideraron la realización de un aplicativo digital para el reconocimiento del instrumental, con el fin de facilitar la práctica clínica.
Un estudio realizado por Triana y Páez10, aunque no coincide totalmente con la investigación presente, muestra que la especialidad de ortopedia (ortodoncia) es la que se posiciona con mayor porcentaje de dificultad para realizar su identificación por parte de los estudiantes a comparación del área de periodoncia en donde se obtuvo menor porcentaje y se demuestra que los estudiantes tienen mayor dominio para identificar y usar dicho instrumental.
Un estudio realizado por Triana y Páez10 evidencia que, aunque las falencias en la identificación y uso de instrumentales y fresas odontológicas que cursan la práctica clínica no son tan notorias, se deben mejorar para llegar a ser óptimas.
Las TICs se convierten en el puente de contacto entre el docente y el estudiante para intercambio de información que derivará en la construcción conjunta de conocimiento. Entre ellos se encuentran: página web, correo electrónico institucional, biblioteca en línea, bases de datos, autoevaluaciones, redes sociales, blogs, videoconferencias, plataformas, entre otras.11-15
Son una aliada para la formación, capacitación y autosuperación de los docentes, así como para la gestión, dirección y administración más eficientes del sistema educativo.12 Contribuyen a un nuevo entendimiento y visión de la escuela contemporánea, que sin olvidar los fundamentos pedagógicos tradicionales incorpora estas tecnologías a las nuevas formas de concebir la enseñanza y el aprendizaje.4
Están ofreciendo a los estudiantes acceso ilimitado a fuentes de conocimiento, a herramientas multimedia y contenidos basados en la gamificación. Les permite organizar el proceso de aprendizaje acorde a sus necesidades individuales e intereses profesionales.16-19
Las universidades que no evolucionen en lo educativo y tecnológico, tendrán un futuro incierto, las instituciones de educación superior con aspiraciones de transformarse deben razonar en que el aferrarse al pasivismo no les va a traer ningún progreso. Las universidades mejor preparadas para afrontar los cambios del presente y del futuro son aquellas capaces de adoptar nuevas concepciones de trabajo cuando las condiciones así lo ameriten. Por tal razón, las universidades deben implementar procesos de instrucción de gran calidad con base en las TIC.20
La aplicación a proponer deberá presentar calidad técnica y validez por la gran variedad de información que presentará en su contenido y brindará información que posibilitan el vínculo con la clínica.
Presentará imágenes ilustrativas y una descripción detallada de cada uno de los instrumentales. Gutiérrez Segura21, en una publicación anterior, expresó que a partir del empleo de imágenes bien estructuradas y diseñadas se muestran elementos reales que vinculan lo teórico y lo práctico, lo abstracto y lo concreto para una mejor asimilación de los conocimientos, principio didáctico aplicado en las diferentes formas de organización de la enseñanza en las actividades docentes.
Según el criterio de Peña Casanovas22, las imágenes son fundamentales y necesarias para lograr en el estudiante de la carrera de Estomatología las habilidades y competencias previstas en los planes de estudio y se convierten en una poderosa herramienta que ofrece múltiples oportunidades de aplicación y permiten obtener información que contribuyen de forma objetiva a que el estudiante pueda interiorizar los conocimientos.
El acceso a la información básica sobre instrumentales dentales se encuentra organizado a través de texto e imágenes, lo que facilita el aprendizaje y por ende su aplicación en el área clínica.
Se espera que la aplicación sea de gran uso, ya que es una manera sencilla de aprender, y de consultar en los momentos de dificultad, o cuando se olvida algún conocimiento ya antes visto, porque cuenta con una distribución por grupo de especialidad y uso, imágenes y descripciones de cada instrumento.
Una aplicación digital que lleva por nombre “DenTools” confeccionada por colombianos cuyo objetivo es facilitar la identificación y uso del instrumental y fresas odontológicas.10
De acuerdo a otra aplicación virtual que lleva por nombre Odontosmart23 y es una aplicación colombiana creada para estudiantes de odontología, busca cubrir muchas de las necesidades que se les presentan en la vida universitaria. Esta aplicación cuenta con herramientas que permiten la interacción entre los estudiantes y la posibilidad de complementar sus estudios de la universidad.
CONCLUSIONES
El año académico más representativo en la investigación fue 3er año. La mayoría de los estudiantes refieren haber presentado en algún momento dificultades en reconocer los instrumentales. La rotación con mayor dificultad para identificar y memorizar los instrumentales fue Cirugía maxilofacial. El nivel de conocimiento de los estudiantes que más predominó fue de bien. Todos los estudiantes mostraron interés por la aplicación móvil. Se propuso para su validación una aplicación sobre instrumentales utilizados en la Atención Primaria para estudiantes de Estomatología como medio de enseñanza-aprendizaje autónomo, utilizable y alcanzable a cada estudiante que apoyará el proceso de enseñanza-aprendizaje, dentro del escenario docente.
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CONFLICTO DE INTERESES
Los autores declaran que no existe conflicto de interés respecto a este texto.
Declaración de autoría
Alejandro Nápoles-Sánchez (Conceptualización, Investigación, Metodología, Administración del proyecto, Visualización, Validación, Supervisión, Redacción - revisión y edición).
Melissa Ricardo-Rivero (Supervisión, Recursos, Análisis Formal, Investigación, Visualización, Redacción del Borrador Original, Redacción - revisión y edición).
Lorena Lázara Beritán-González (Supervisión, Recursos, Análisis Formal, Investigación, Visualización, Redacción del Borrador Original, Redacción - revisión y edición).
Marlene de la Caridad Díaz-Pérez (Análisis Formal, Metodología, Supervisión, Redacción - revisión y edición).
Elier Padilla-Gómez (Curación de Datos, Metodología, Software).
